Thèse de Sophie-Christine Audibert
Pendant dix semaines, douze élèves intellectuellement précoces, tuteurs de pairs non intellectuellement précoces, et deux groupes témoins, travaillent sur des tâches mathématiques, géométrique et travaux numériques, de quatrième. L'analyse des données recueillies, tant quantitatives que qualitatives, tend à identifier à quel niveau un probable effet tuteur se manifeste. Cette étude cherche ainsi à démontrer que les tuteurs intellectuellement précoces sont capables, compte tenu de leurs caractéristiques de raisonnement rapide, de progresser dans leurs facultés d'argumentation et de démonstration, d'assumer le rôle de tuteur et d'aider leurs paires non intellectuellement précoces.
Je vous ferai part de mes conclusions suite à sa lecture.
Hors-sujet
C'est en plein dans mon actualité familiale, ma fille a trouvé comme pis-aller à son ennuie en 6ème, la "prise en charge" de deux de ses camarades.