J'aime pas forcément l'art, enfin je sais pas si j'aime l'art ou pas, je suis parfois aussi satellisé dans mes pensées, mais je reviens toujours à me demander si les autres sont comme ça?
Moi qui suis en questionnement, je pense qu'il faudrait placer ce topic dans "l'après-test". Il faut d'abord passer le test et être sur une base de résultat pour continuer ou débuter. Si non c'est porte ouverte à trouver mille et une excuses et question sur soi-même et à éviter de passer le test.
Si je suis à côté de la plaque n'hésitez pas
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). Si le test dit que le QIT est au-dessus de 130, ce n'est pas (trop) un problème mais "quand le test dit non", nombreux seront les psys qui concluront rapidement à une absence de surdouance, et ce, en toute bonne foi. Je ne parle pas là des résultats à moitié concluant, genre 128 avec un ou deux indices au-dessus de 130 (même si je suis sûre qu'il y a des psys bornés qui conclueraient là aussi à un diag - parce que "dans le bouquin, y'a marqué qu'il faut avoir 130 au QIT... 
). Je parle des cas où la personne est surdouée mais que le test se montre impropre à le démontrer. J'ai un exemple précis : j'ai testé un enfant surdoué de 6 ans il y a quelque temps. Je dis "un enfant surdoué" car c'était une évidence, comme le nez au milieu de la figure, ce n'était un doute pour personne, ni la famille, ni l'école, ni moi lorsque je l'ai reçu dans mon cabinet. Sans compter les fulgurances de génie qu'il avait parfois, TOUS les signes cliniques étaient présents en plus de mon ressenti personnel. Donc je teste l'enfant et là, paf : QIT de 103, homogénéité parfaite avec tous les indices autour de 100 (soit dit en passant, ça n'est jamais arrivé chez aucun des enfants que j'ai testés). Je ne sais pas ce que mes collègues en auraient pensé mais pour ma part, cela n'a pas du tout remis en question l'hypothèse de sa surdouance. Disons que dans ce cas précis, l'enfant avait montré un fonctionnement particulier en refusant de répondre aux questions qu'il jugeait trop simples parce qu'il ne pouvait pas croire que je lui demandais quelque chose de si évident et par ailleurs, il complexifiait trop certaines réponses au point de ne pas donner les éléments de base nécessaires). Bref, cet enfant était surdoué, j'y parierai ma carrière mais le test a dit non et de façon massive. Du coup, les parents étaient dépités par le résultat quoique que je puisse leur dire.
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Je remonte le sujet car c'est celui qui me concerne actuellement et j'espère que vous m'aiderez à y voir plus clair. J'ai entamé la démarche du test auprès d'une association spécialisée dans le dépistage et le suivi des personnes HPI. J'ai passé l'entretien préalable et je viens de passer un bilan "qualitatif" dont j'ai eu les résultats immédiatement. D'après ce test, "sans préjuger du test quantitatif", je suis "au bon endroit chez eux". Du coup, voilà, la question se pose. Si c'est négatif, qu'est-ce que je fais avec tout cela, avec les caractéristiques du fonctionnement HP sans vraiment l'être. Ça me ferait une belle jambe, non? 
Quelque chose me dit que, c'est sûr, au mieux le bilan sera "limite" et sûrement hétérogène (comme ma fille).
